核心素养视域下小学数学作业评价分析探究

在传统的小学数学教学实践中,教师往往只是以“分数”来衡量学生的知识掌握情况,导致“关注学生的学习成绩,忽视教学评价过程的本身意义”“评价方式单一,忽视学生学习能力和个人素养的发展”“评价主体单一,忽视评价主体多元多向的价值”等当前小数学教学中的普遍问题。这不仅不利于对学生学习兴趣的激发,还影响了小学数学教学质量。基于此,文章立足核心素养培养目标,从立德树人根本教育任务出发,论述了小学数学作业评价分析的现状,并提出相对应的作业评价分析策略,以期推动小学数学教学改革,助力学生核心素养发展。