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在实验方案设计中培养学生的质疑创新能力——以“探究电流的热效应”为例

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摘要实验方案的设计作为实验教学中的核心部分,对实验教学起到引领促进作用,如果再对实验方案进行必要的质疑创新,将能在一定范围内深化对科学探究实验的深度理解,达到学以致用下科学思维能力的培养.为此,以“探究电流的热效应”为例,分别以人教版为代表的逻辑思维型和以苏科版为代表的问题解决型的实验方案设计思想为例,对不同类型方案质疑分析,并提出创新设计,进而实现在实验方案设计中培养学生的质疑创新能力.

作者宁启仪

机构地区江苏省东海县白塔初级中学

出处《物理教师》北大核心 2024年第10期22-25,共4页 Physics Teacher

关键词实验方案设计质疑创新电流的热效应

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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