摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出“学生是学习和发展的主体”。我们要坚持“以学定教、多学少教、因学活教”的改革方向,全面落实“三维目标”理念,有效提高学生的学习能力、实践能力和创新能力;以“先学后导,互助展评”为模式,真正将学生放到学习的主体位置。本文主要探讨了小学语文高年级“主体多元·合作探究”课堂中“展评环节”导学策略的构建及实践研究。研究结果表明,“展评环节”的深度构建,提高了学生自主发现问题和解决问题的水平,培养了其创新精神和实践能力,优化了教师的教学行为与学生的学习行为。
基金
2017年度河南省基础教育教学研究项目一般课题“小学语文高年级‘主体多元·合作探究’课堂中有效展评的实践研究”的成果,立项编号:JCJYC17021048
结项证书编号:豫教(2019)20104。
