思维进阶视域下物理试题情境分析框架构建与应用——以2022—2024年广东高考物理试题为例

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摘要情境的复杂程度是划分高中物理学业质量水平的重要依据,恰当的问题情境为发展学生的高阶思维创造了良好的条件.本文以SOLO分类理论为依托,对近三年广东高考物理试题所属的思维层次进行划分.在此基础上,调整已有的情境类型学分析框架,量化分析了不同思维层次试题的情境特点.结果表明,随着思维层级的进阶,试题情境呈现出由真实到建构、由熟悉到陌生、由简单到复杂的变化特征.在教学实践中,可通过创设逐步递进的问题情境,帮助学生实现思维进阶.

作者郑思妍钟仪皮飞鹏魏亚军

机构地区广州大学物理与材料科学学院

出处《中学物理》 2024年第21期52-56,共5页

关键词高考物理试题 SOLO分类理论情境类型学思维进阶

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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