摘要
自主、合作、探究学习是新课标倡导的重要学习方式和教学方式,是学生学习能力提升的重要方法,是学生学习方式变革的有效途径。教师可以通过改变课堂教学模式,创造自主学习条件,引导学生建立自主、合作、探究的学习方式。以《物理化学》第五章“化学平衡”教学为例,开展师范生自主、合作、探究学习的教学实践,并对教学实践过程中发现的问题进行反思。
出处
《长春师范大学学报》
2024年第10期142-144,共3页
Journal of Changchun Normal University
基金
2022年度吉林省教育学会“十四五”科研规划课题“师范生自主、合作、探究学习的实践教学研究”(H220345)
2023年度吉林省高教科研课题“师范生从教能力提升的‘N+Z+L’培养体系构建与实践研究”(JGJX2023D301)。
