以分数四则运算为例探究“数与运算”的一致性教学策略

数与运算不仅是学生掌握基础数学知识的重要内容,更是培养学生数感、符号意识、运算能力和推理意识等核心素养的关键环节。小学阶段是学生数学思维和习惯形成的关键时期,数与运算的一致性教学不仅能够帮助学生掌握扎实的计算技能,还能促进他们数感、符号意识、运算能力和推理意识等核心素养的发展。如何通过有效的教学策略,使学生在掌握数与运算技能的同时,深化对数学本质的理解,提升数学核心素养,成为相关教师需进一步思考的重要课题。基于此,本文通过深入探究小学阶段基于核心素养的数与运算一致性教学策略,以期为小学数学教师提供教学参考,促进学生数学素养的全面发展。