翻转课堂结合案例教学法在消化内科炎症性肠病理论教学中的应用效果

目的 探索应用翻转课堂结合案例教学法在消化内科炎症性肠病理论教学中对学生知识掌握与运用的影响。方法 选择2022—2023年首都医科大学附属北京友谊医院长学制学生作为研究对象。其中2019年的36名学生采用传统的理论授课教学模式为对照组;2020年的36名学生采用翻转课堂结合案例教学法为试验组。比较两组间随堂测验及课后6个月后测验结果。并针对学习兴趣、自主学习效果、课堂形式、知识掌握、知识应用及教学满意度6个方面对学生进行问卷调查,比较两组间的差异。结果 试验组与对照组随堂测验结果组间差异无统计学意义(P>0.05),但6个月后测验结果试验组高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷中,试验组学生对学习兴趣、自主学习效果、知识掌握及知识应用评分高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论 翻转课堂结合案例的教学方法在消化内科炎症性肠病的理论教学中具有一定的优势,能够提高学生的自主学习意识,提高知识掌握能力和应用能力。