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“数学模式论”教育涵义下的教学实践探索——以等式性质与不等式性质(第1课时)教学设计为例

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摘要 “数学模式论”教育涵义下的教学从问题解决谈起,是以创设合理情境、抽象数学模式、开展数学化研究、回归问题解决为主线的教学模式,能够促进学生挖掘数学本质、积累数学活动经验、走向深度学习.本文以等式性质与不等式性质(第1课时)为例开展教学实践研究,教学设计立足实际情境,层层设问以引导学生感悟数学思想方法、体会数学本质.文章最后给出了教学建议及结论,以期能够对教学实践有所裨益.

作者李华杨立鹏费瑛

机构地区西安交通大学附属中学空港高级中学西安交通大学附属中学雁塔校区

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2024年第10期17-20,共4页

基金陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题《基于深度学习下的中学数学课堂实践研究》(SGH22Y0213).

关键词教学设计问题解决数学模式论问题情境

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2024年第10期

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