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动态赋能,建立知识结构的前后联系——《分数的再认识(一)》一课教学实践

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摘要【课例背景】在北师大版教材中,学生要经历三次分数的认识,一次是三年级“分数的初步认识”,两次是五年级上学期的“分数的再认识(一)”和“分数的再认识(二)”。三次认识中从三个侧面引导学生认识分数的不同意义。

作者马希纯

机构地区广东省深圳市福田区外国语学校(香蜜)

出处《小学教学设计》 2024年第32期40-42,共3页

关键词课例前后联系知识结构北师大版教材分数的初步认识五年级认识分数教学实践

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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小学教学设计

2024年第32期

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