互动仪式链理论视角下地理课堂互动式教学的困境与破解

互动仪式链理论强调身体在场、群体设限、共同聚焦和情感共享。当前地理课堂互动式教学受到课堂“边缘人”“权威人”的影响,缺乏高阶情感体验,面临班级时空符号式微的困境。为提高教学互动质量,应保证身体在场、形成共同关注焦点、建立高度情感连带、实现有节奏合作、凝结时空符号,以激发学生能动参与,实现以生为本的互动式教学。