摘要
高考信息性阅读以信息性作为文本主要特征,以高阶思维作为认知品质的发展核心,以解决实际问题作为实践创造的探索追求。在命题中,力求将学生思维能力水平测评置于语言理解、表达的具体过程中,聚焦思维结构复杂程度,实现思维发展与提升素养要求的具体化。因此,该测评也呈现了结构化、社会化、系统化特点。
出处
《中学语文教学参考》
2024年第37期70-71,共2页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于留住城市乡愁的高中语文审美鉴赏与创造的教学实践研究”(项目编号:JSZJ21045福建教育学院资助)的阶段性研究成果。
