探寻“综合与实践”课程的育人价值——以“曹冲称象的故事”主题学习为例

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摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)强化了课程育人导向,确立了素养导向的数学课程目标,将数学学科的育人过程凝练为培养学生“三会”的过程。可见,数学学科独特的育人价值体现在数学核心素养上,即通过数学教育,让学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界。

作者任虹于菲王彦伟

机构地区北京第一师范学校附属小学北京市东城区教育科学研究院

出处《小学数学教师》 2024年第10期69-73,共5页

基金中国教育学会2022年度教育科研规划一般课题“核心素养视域下小学数学学科育人实现路径的研究”(课题编号:202200250302B)阶段成果。

关键词曹冲称象育人过程主题学习数学核心素养综合与实践数学课程目标育人价值数学学科

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

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