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任务驱动探究概念生成分析——以“诱导公式(第1课时)”为例

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摘要以“诱导公式(第1课时)”的教学设计为载体,以探究任务驱动,引领学生自主探究子任务后自然生成课时大概念。在任务探究的过程中,学生建立了由已知探究未知并生成新知的探究学习模式,感知了课时大概念的结构化生成。

作者庄增臣

机构地区山东大学附属中学

出处《中学数学教学参考》 2024年第28期18-20,共3页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词诱导公式任务驱动量规测评

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2024年第28期

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