摘要
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出,历史教学要“为学生提供认识历史的多个角度”,建议“通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度和深度”:“隐喻”作为一种探索、理解和解释新情境的有力工具,可以帮助学生利用已知事物来理解未知事物,提升学生的历史高阶思维能力。
出处
《中学历史教学参考》
2024年第29期46-49,共4页
Teaching Reference of Middle School History
