基于科学思维的探究式教学——以“有丝分裂”为例

文章从有丝分裂教学现状出发,指出常规教学模式的不足之处,着重利用大量的感性材料,引导学生在图片排序和分类中跟随科学家的脚步,通过“观察推理→分类比较→交流合作→总结概念”探究有丝分裂的本质及特征,强化学生的探究体验,发展学生的科学思维,进而促进学生生物学学科核心素养的发展。