摘要
工学一体化课程是推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施的重要载体,要坚持思想政治教育、知识传授、技能培养融合统一。本文基于工学一体化课程的专业、课程、任务、课堂四层结构体系,探索系统性、连贯性、针对性的课程思政设计与实施,分别从面、块、线、点的视角逐层剖析,结合实践案例探讨课程思政的广度、梯度、深度、浓度。
出处
《职业》
2024年第19期84-88,共5页
Occupation
基金
2022年广东省技工教育和职业培训课题“工学一体化课程的课程思政教学改革实践研究”(编号:KT2022020)
2023年广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目课题“高职院校课程思政教学体系的构建与实践研究”(编号:KCSZ05036)的研究成果之一。
