乡村振兴背景下农村女童教育问题研究——以云南省A村跨境事实婚姻家庭为例

跨境事实婚姻家庭的女童在教育资源获取及其持续性享用方面存在困难,该问题制约了乡村教育的发展,亟须解决。文章通过非结构式访谈和参与式观察,在社会支持理论的指导下,以中越边境多民族聚居的A村女童自身及其生活的微观、中观、宏观等系统着手,探索女童教育本土化的新路径,旨在为女童提供相关支持,帮助女童重建社会支持网络,以寻求女童积极的改变和健康成长。