摘要
习近平总书记在全国教育大会上提出,要全面贯彻党的教育方针,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。五育融合是五育并举、融合育人的统称,旨在建立五育之间的关联,在贯通融合中实现五育并举,从系统整体角度实现融合育人。五育融合是新时期贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要途径[1]。课堂教学是课程的实践场,中小学课堂教学中能否有效落实五育融合的培养至关重要。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)将人工智能(Artificial Intelligence,AI)纳入课程范围,强调项目化、情境化学习,人工智能项目式学习为五育融合的落地拓宽了课堂教学的时空路径,能够有效解决五育割裂问题[2]。
出处
《中小学数字化教学》
2024年第11期83-86,共4页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“五育融合视域下人工智能课程资源开发与实践研究”(项目编号:22166)
厦门市海沧区第一期“市管区培”市级学科带头人课题“基于UbD的初中人工智能项目化学习实践研究”的阶段性研究成果。
