基于家园社三位一体的幼儿科技教育

幼儿科技教育待亟需提升与发展,家园社也是幼儿科技教育重要场所,家园社一体化是顺应幼儿发展的需,为实现家园社三位一体开展幼儿科技教育,要在陶行知“生活教育”与陈鹤琴的“活教育”理论,布朗芬布伦纳生态系统理论,爱普斯坦交叠影响域理论的指导下,我们要树立正确的家园社幼儿科技教育观念,建立家园社互动平台开展科学教育活动,开发利用家庭、幼儿园、社区丰富资源,在一日生活中随机对幼儿进行科学教育,常态化组织开展家园社科技教育游戏,健全完善家园社合作的工作机制制度。