深度学习视域下幼儿编程课程中的支架策略——以“幼儿园数理思维与编程游戏”课程为例

教育数字化转型背景下,源于人工智能研究领域的“深度学习”概念逐步受到幼儿编程教育的关注。深度学习是幼儿编程课程的核心追求与最终指向,然而编程教育现存的机械知识性和浅表娱乐性是其迈向深度学习道路上的阻碍。对此,文章以“幼儿园数理思维与编程游戏”课程为例,以“支架”为线索,从显性支架到隐性支架,提出编程课程中助推幼儿深度学习的支架策略:创设问题情境,搭建虚拟与现实的桥梁;转变语言引导,强化口令与口诀的效用;利用具身游戏,促进身体和技术的耦合;巧用课程地图,扶正具体到抽象的路径。