摘要
为深入探究父母正念教养与学前儿童社会情绪能力之间的关系,本研究对河南省开封市270位学前儿童父母开展了问卷调查。结果表明:父母正念教养和学前儿童社会情绪能力发展均处于中等偏上水平。正念教养在受教育水平、月平均收入和居住地方面存在显著差异;学前儿童社会情绪能力在受教育水平、月平均收入、居住地、幼儿年龄和性别方面差异显著。回归分析表明,正念教养对学前儿童的社会情绪能力具有显著的正向预测作用。据此,本研究提出要调动父母内在力量,提升正念教养水平;尊重幼儿发展规律,把握社会情绪形成关键期;切实践行正念育儿,助力幼儿社会情绪健康发展。
基金
2023年河南省哲学社会科学规划年度项目“过程性质量视域下幼儿园数学活动评价体系的建构与实践研究(2023CJY060)”的研究成果。
