基于学生科学思维培养的论证式教学——以光合作用的探究历程为例

论证式教学,是以论证过程为核心的教学方式。学生通过在课堂活动中亲历科学家的论证过程,围绕主题展开分析推理,有助于其科学思维能力的提高。本研究以“光合作用的探究历程”为例,采用论证式教学方法,应用CER论证模型,将本节内容划分为“论证氧气的来源”,“论证光反应阶段的能量变化过程”以及“论证暗反应阶段的物质变化过程”三个论证活动。通过提出问题、提供资料、做出推理、提出主张几个基本步骤,引导学生展开论证推理,培养学生的科学思维能力。