摘要
本文以促进学生深度学习为主要教学目标,以问题链贯穿素养课堂,构建指向深度学习能力培养的、内含递进式问题情境的教学模式,并以“双液原电池”为例,探讨了指向深度学习的问题链教学设计,为化学深度学习的达成提供基本思路。
出处
《化学教与学》
2024年第15期30-36,共7页
Chemistry Teaching and Learning
基金
广东第二师范学院2024年度“揭榜挂帅”科研项目“‘新师范’背景下化学师范生智慧教育体系创新研究”(2024JBGS005)
广东第二师范学院2024年度教学成果培育项目“教育信息化背景下化学师范生‘人机协同式’职前教育探索与实践”
2023年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“技术赋能化学师范生混合式教学和评价体系的构建与实践研究”(SJJG-57231142)
广州市2024年度教育科学规划课题“中学化学微项目教学模式下高阶思维的构建和提升研究”(202316947)
2021年广东第二师范学院校级教学质量与教学改革工程项目(2021jxgg20)
广东第二师范学院2023年度大学生创新创业训练计划项目(202314278088)、(202314278091)、(202314278099)的研究成果。
