基于宏观、微观、符号三重表征初中化学课堂教学——以“复分解反应的定义及条件”的教学为例

本文通过宏观上实验现象观察、电导率实验中微观离子浓度定量分析及复分解反应微观示意图的符号表征,从“宏观、微观、符号”三重表征探究复分解反应的定义和条件及其微观本质。