关注过程,全面评价

在建构游戏的指导中,教师不仅仅是提供材料和设定目标,更重要的是给予幼儿持续的支持和关注。案例中的教师之所以感到遗憾和不甘,主要是因为站在了成人立场上,将预先设定的教育目标是否达成视为评判教育成效的首要标准。教师似乎过于关注游戏的结果,即幼儿是否完成了计划中的建构作品,却忽视他们在搭建过程中经历了怎样的探索,有怎样的发现。