基于阈概念的播音主持课程教学探索——以“播音主持创作基础”课程为例

“阈概念”是反思性学习和可持续学习的重要概念,有助于解决播音与主持艺术专业课程教学与社会需求间存在理念、内容、技术等差异的问题。在上海视觉艺术学院播音与主持艺术专业的“播音主持创作基础”课程中,实施基于阈概念的教学实践,发现反思性学习有助于学生理解阈概念,其理解阈概念的数量与课程成绩存在相关性。