几何直观拨迷雾,深度挖掘寻创新——以一道几何压轴题为例

下载PDF

导出

摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:几何直观主要是根据语言描述画出相应的图形,分析图形的性质;建立形与数的联系,构建数学问题的直观模型,探索解决问题的思路。几何直观有助于把握问题的本质,明晰思维的路径。几何直观教学是初中数学落实核心素养的重要举措,借助几何直观教学几何最值问题,其趣味性、创新性可以激发学生的数学思维,可以实现学生几何综合解题能力和创新思维的发展。

作者冯彬

机构地区广东省深圳市宝安中学(集团)石岩外国语学校

出处《成长》 2024年第14期37-39,共3页 Growing

关键词核心素养初中数学压轴题几何直观数学思维语言描述直观模型深度挖掘

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1年红梅,朱学尧.“倍的认识”教学实录与评析[J].小学数学教育,2024(14):121-123.
2阿青宗.小学数学几何直观教学的实践研究[J].故事家（下）,2024(6):13-15.
3高飞.几何直观:促进学生数学理解的应然诉求[J].小学数学教育,2024(12):19-20.
4孙亚燕.实验操作几何直观推理表达——以“折纸问题的探究”为例[J].快乐巧连智,2024,25(12):136-138.
5王婷.在万变中寻共变———“倍的认识”教学实践与思考[J].智慧少年,2023(21):0187-0189.
6杜文正.2023年高考数学全国甲卷理科题11的探究[J].中学数学,2024(21):94-95.
7冯磊,于献会.信息环境下培养小学生几何直观素养的教学策略[J].安徽教育科研,2024(28):100-102.
8宋盛华.例析以圆为背景的函数新定义问题[J].数理化学习（教研版）,2024(9):3-5.
9廖全京.魏明伦的文体实验[J].四川戏剧,2024(10):4-6.

成长

2024年第14期

浏览历史

内容加载中请稍等...

几何直观拨迷雾,深度挖掘寻创新——以一道几何压轴题为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史