基于核心素养的高中数学单元整体教学——以“三角函数、三角恒等变换”单元整体教学设计为例

由于高中阶段数学学科涉及的知识内容较为抽象与复杂,且包含的数学知识点比较多,学生在学习的过程中经常会遇到困难,难以将已学知识连接起来,导致其无法形成结构化的数学知识体系,影响数学学习热情和兴趣的产生。单元整体教学活动的开展,则可以改善教学活动的模式与方法,围绕单元整体内容为核心,对教学活动进行设计与安排,完成单元整体教学的目标,降低教材数学知识的学习难度,也可以让学生对零散的知识点进行整合。