“1+X”证书制度背景下“工业机器人应用编程”课程“课岗赛证”融通“三教”改革探索与实践--以云南机电职业技术学院为例

【目的】深入贯彻党的二十大深化产教融合要求,顺应全国职业院校开展“1+X”证书制度,深化教师、教材、教法“三教”改革。对“工业机器人应用编程”课程进行“课岗赛证”融通“三教”改革,旨在提升高职院校人才培养质量。【方法】在“1+X”证书制度的背景下,融合大赛任务要求、实际岗位技能要求、工业机器人应用编程“1+X”证书考核任务要求打造多维度跨界协作的教师团队,编写融合专业课程教学标准、工业机器人应用编程“1+X”职业技能标准、“生产单元数字化改造”国赛项任务要求、企业岗位对职业技能的要求和思政案例的新型活页式教材。开展“课前咨询预习,课中导学汇报,课后巩固拓展”的三层结构线下线上混合模式的项目化教学改革。【结果】“工业机器人应用编程”课程“三教”改革效果显著,打破了传统的课堂教学模式。组建的多维度跨界协作教师团队分工明确,教学成果显著。新型活页式教材功能强大、信息化水平高,学生和教师使用方便,成为工业机器人应用编程知识和技能传授的重要载体。开展的三层结构线下线上混合模式的项目化教学可以切实将课堂主体转给学生。【结论】“1+X”证书制度背景下的“三教”改革适用于“双高”专业群中课程的建设,可为优化高职本科职业教育的课程建设提供参考。