从思政教“学”到思政教“育”

基于思政课教学的现状和学生发展的能力需求,分析了思政教学的重要性;阐述了思政教育从“教学”主体转变为“教育”主体、从“客观”教学转向“情感教学”的思想,并从思政教学途径的拓宽、方法评价的多样化、整体化等几个方面加强思政课教学的改革。