摘要
学习共同体为学生的交流及相互促进提供了强有力的支持,能够高效应对学生层次多样、师资力量相对薄弱以及教学内容难度大等挑战,为信息学竞赛中差异教学的实施提供了有效途径。本文旨在探讨信息学竞赛中如何利用学习共同体实现差异教学,如基于学习共同体设置不同层级的教学目标和任务、开展多样化的教学活动和评价等,以期抛砖引玉,为广大教师提供经验和参考,进而共同推动竞赛教育教学质量的提升。
出处
《中国信息技术教育》
2024年第22期31-33,共3页
China Information Technology Education
基金
全国教育科学“十四五”规划2021年度国家一般课题“信息技术支持下的分层教学系统设计研究”(项目编号:CA210083)
广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划重大项目“小初高信息学拔尖创新人才一体化贯通培养体系研究”(项目编号:2025DQJK62)。
