摘要
自觉说是魏晋南北朝文艺史研究的重要命题,但是否能使用“自觉”评价此时的艺术教育状况仍有待商榷。本文首先厘清了“教育自觉”与“魏晋自觉”的概念关系,以魏晋书论为主要研究材料,通过比较先秦至两汉时期与魏晋南北朝时期的书法教育状况,分别从目标、内容与评价三个教育学的基本要素出发,尝试考察魏晋南北朝时期的书法教育是否满足可被描述为“教育的自觉”。魏晋时期的书法教育是一种精英艺术的“自觉”,这种书法教育的成果,只能是门阀士族的胜利,庶族寒门无法享有,注定存在无法超越的时代局限,但它已经开始注意到了人本身的存在价值,开始朝着人的发展而前进。
