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具身认知视角下小学数学“图形与几何”教学策略研究

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摘要具身认知审视了环境与身体在认知过程中的作用与地位,在批判传统认知身心分离,主客体分离的基础上强调身体、心智和环境的一体性,对于破除现阶段小学“图形与几何”教学离身化的困境具有重要价值.因此,笔者基于具身认知理论,调查现阶段小学数学“图形与几何”教学现状,分析存在的问题,并提出相应的教学策略.

作者高彩云陈建义

机构地区睢宁县高铁商务区学校睢宁县凌北中学

出处《数学之友》 2024年第20期20-22,25,共4页 FRIENDS OF MATHEMATICS

关键词具身认知 “图形与几何” 教学现状教学策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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