巧用课堂生成促进学生思考——以一节“用无刻度直尺作图”微专题课的教学为例

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摘要本文以一节“用无刻度直尺作图”微专题课为例,在课堂教学中选择适当的教学方式,因势利导,实施调控,把课堂的“意外生成”作为宝贵的教学资源,促进了学生深度思考,营造师生互动、生生互动的生动活泼课堂,构建了有效的学习活动,促进了学生深度思考.

作者周进荣

机构地区南京师范大学滨湖实验学校蠡湖中学部

出处《数学之友》 2024年第19期51-53,共3页 FRIENDS OF MATHEMATICS

基金江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“真实情境下发展初中生几何直观素养的实践研究”(项目编号:2023JY15-L63).

关键词课堂生成学生思考核心素养几何直观

数学之友

2024年第19期

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