摘要
近年来,随着我国教育改革的日益深入,特别是新一轮教育教学改革的推进,教学评价改革成为提高教育教学质量的基石和关键角色。新教改主张以人为本,强调因材施教和个性发展,提出教育公平、质量为本、体系完备的要求,这是对传统应试教育框架的突破,对教育教学改革提供了更广阔的空间和无限的可能性。新教改强调实践能力与创新思维的培养,倡导面向全体学生的素质教育,从而促进每位学生的全面发展。它追求教育的公平与公正,坚持多元评价,将教师、学生、家长和社会的多元观点融入学习评价中,旨在提高学习者的学习兴趣、学习动机以及乐于学习的态度。新教改的推进,对艺术类大学美育课程产生了深远的影响。美育教学不再只是技能传授和知识灌输,更注重培养学生的审美情操、美学思维和创新能力,故需要对教学评价体系进行相应调整,尤其强调进步评价和过程评价。这样的改变,旨在引导教师以学生为中心,关注学生的个性发展,重视培养学生对美的独立认知和审美判断力。同时,也期待学生能在美育教学中自主学习、主动探索,形成主体性的审美活动。鉴于此,本文主要针对新教改背景下艺术类大学美育课程中教学评价的改革刍议,旨在提出一些创新的评价策略和方法,以适应新时代下艺术类大学美育课程的特点和要求,力求为美育教学提供一种新的评价思维,为美育教学的改革提供理论支持和实践建议。
出处
《剧影月报》
2024年第5期106-108,共3页
Drama and Film Journal