新质生产力与职业教育双向驱动的发展演变、逻辑关系及实施路径

2022年10月,习近平总书记在党的二十大报告中指出“统筹职业教育、高等教育,继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”,使科教融汇成为高等职业教育高质量发展和专业建设的新取向。2023年9月,习近平总书记在黑龙江视察期间首次提出“新质生产力”重要理论,这不仅是习近平总书记对新时代国家产业发展和社会格局提出的战略发展新思想,也是对职业教育领域实施科教融汇、优化类型定位和高质量发展提出的新发展方向和思想。针对这一时代背景,高职教育必须在实施科教融汇基础上融入新质生产力,主要体现在专业人才培养方案,课程标准及其他相关教育教学设计中。包括教育新质生产力,企业新质生产力、科教融汇之间的内涵关系,以及与人才培养目标、培养规格、政校企互融互通等等之间的关系,只有一一梳理清楚才能正确地将新质生产力、科教融汇融入专业人才培养方案制定、方案实施和评价结果之中,实现符合新质生产力高端技术技能人才培养目标。