摘要
“学历证书+若干职业技能等级证书”的1+X证书制度具有“纵向多层递进,横向多元复合”的证书框架体系特点。在1+X证书制度下,高职院校课堂教学评价的变革理念表现为学生生命的完整建构,这是教学评价的重要驱动;学生综合实践能力是教学评价的根本标准;多主体需求交互协同是教学评价的基本指引;学生学习过程轨迹是教学评价的重要依据。基于以上变革理念,1+X证书制度下高职院校课堂教学评价方法的实践路径为:以学论教,重视学生个性化发展评价;依托整体式工作任务,强调学生复合型能力测评;拓宽评价主体,形成多方协商评价机制;更新评价工具,构建学生过程性评价指标。
出处
《机械职业教育》
2024年第11期20-23,共4页
Vocational Education for Mechanical Industry
基金
2021湖南省教育厅社会科学研究重点项目“‘1+X’证书制度下高职院校课堂教学评价的现状与优化研究”(21A0046)。
