“变构模型”视域下高中历史大概念教学策略研究

大概念是把握新课程“教—学—评”一体化、落实学科核心素养的重要工具。基于对“变构模型”学习理论的镜像观照,监测到学生在学习和掌握大概念的认知过程中主要存在概念获取难、进阶难和迁移难等问题。以“变构模型”为理论指导,能够有效促进高中历史大概念教学的实施,分别从解构、对质、建构、炼制和重构五个维度,构建程序完整、灵活多样和适宜学生发展的大概念学习环节与步骤,培育学生的历史学科核心素养。