小学数学“教学评一致性”的现状分析及实施策略——以苏教版二年级下册《分米和毫米的认识》一课为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在原有内容和要求的基础上,增加了学业要求和教学提示,这不仅体现了课标对教学实践的指导与操作,更充分彰显了“教学评一致性”在数学学科教学中的重要地位。对于课时教学目标的精准定位、单位课时内学生学习内容的要求、单位课时内学生核心素养所要达到的高度,教师都需要有全方位的、准确的把控能力。“教学评一致性”指向的是教师有效教、学生深度学以及对学习结果的科学评价之间的协调配合,三者有着共享的教学目标,其中评价将贯穿教师教学和学生学习的全过程,三者高度协同、相互交织、互相影响。