“读思达”教学法在高中历史教学中的实践与应用

随着新课程改革的纵深发展,中学历史教学面临着新的挑战,同时也迎来新的发展机遇。在核心素养时代背景下,教学改革应有方法意识,教师所要做的不是一味地削弱知识,而是思考如何才能将知识转化为素养。“读思达”教学法其实就是从阅读、思考与表达三个角度构建完整的学习过程,培养学生的学习能力,其中,阅读、思考与表达三个环节相辅相成、紧密相连。通过阅读,学生能够学会梳理知识点、整合教学资源;通过教师设问,学生能够在问题导向下进行思考,最终将自己思考的结果完整地进行表达。可以说,学生的思考基于阅读而产生,而个性化的表达又以思考为基础,这一完整的学习过程将学生的学习能力分为“输入”“加工”与“表达”三个层次,与当前核心素养的发展具有一致性。基于此,本文立足于新课程改革的背景下,详细论述了高中历史“读思达”教学法应用的优势与实践路径,以期推动这一教学方法走向常态化,也让学生的核心素养与总结能力真正得到发展与提升。