学科大概念视域下小学数学深层次知识建构的路径探析

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摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》对课程内容结构进行了优化,并提出了发展学生核心素养的新路径。在小学数学的单元教学中融合“学科大概念”,为教学过程注入了新的活力。教师需要把每个单元视作一个紧密相连的整体,并重新审视和整理各知识点的顺序和内在逻辑关系,构建起一个连贯的知识体系。这种以大概念为核心的教学设计,不仅能帮助学生更好地理解数学知识,也有助于培养学生的核心素质,为学生将来的学业和生活奠定坚实的基础。

作者吴铸琦

机构地区江苏省苏州高新区实验小学校

出处《成长》 2024年第15期112-114,共3页 Growing

关键词小学数学单元教学核心素质学生核心素养课程内容结构知识建构教学设计内在逻辑关系

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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成长

2024年第15期

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