认知负荷理论下高中生物学单元教学设计

Units Teaching Design of Senior High Schools' Biology Under Cognitive Load Theory

认知负荷理论是一种基于“学习的本质”设计教学活动的理论,它强调教学设计需要考虑学习者认知结构的限制和实现知识的迁移,与核心素养为导向的单元教学设计相契合。为解决认知负荷过高或过低影响学生有效学习生物学的问题,文章以“遗传基本规律”这一单元为例,以知识内容结构化、学生自身发展化、认知负荷均衡化、图式构建自动化为目标,探讨认知负荷理论指导下的单元教学设计。