基于韦伯模式的通用技术试题与课程标准的一致性研究

高考试题与课程标准之间的一致性研究,已成为深化课程改革及评价改革推进中的热点问题。将布鲁姆教育目标分类学中的认知水平作为深度分析的基础,运用韦伯一致性分析模型,以浙江省2022年、2024年四次通用技术选考试卷为研究对象,构建基于学业质量5级水平的试卷深度分析模型,认为四次选考试卷的知识种类一致性、知识深度一致性达到可接受水平;知识广度一致性未达到一致性水平;知识分布平衡性较好。基于素养的5级水平模型提升了一致性分析的准确性,可以为试题命制及分析提供参考。