具身认知理论视野下学前教育美术课程的价值、现状与优化路径

在具身认知理论指导下,学前教育专业的人才培养更强调认知活动中身体的能动性,鼓励学生通过参与实践积累经验。特别是在开展美术课程的过程中,教师应不局限于理论知识的传授和技能的训练,而应致力于创设体验式、浸润式教学情境,关注学生的身体感知与实践体验,强调身体感知与美育、学习环境之间的交互作用。将具身认知理论融入学前教育专业的美术课程教学,对于解决其缺失“具身”现状,具有现实意义。