摘要
“探究式+问题式”教学方法下的跨学科教学,不仅能培养学生自主探究解决真实复杂问题的能力,还能在启发式的问题框架下保障课堂知识点的高效传授。本文以“农业‘芯片’,稻香可期”为例,设计了提炼主题、制定目标、创设情境、构建问题链、探究问题和获取反馈6个步骤,旨在培养学生的自主学习能力和地理核心素养。
出处
《地理教育》
2024年第12期23-26,31,共5页
Education of Geography
基金
杭州市2024年教育科研课题“‘跨学科+探究式’的高中地理教学实践——以农业区位因素为例”(2024X465)
2024年浙江大学附属中学教育科研课题“‘跨学科+探究式’的高中地理教学实践——以农业区位因素为例”(ZDFZ202419)
2022年教育部产学合作协同育人项目(220404697261315)。
