摘要
文章着重论述“教-学-评”一体化的特点以及路径。具体内容包括:明晰教学目标的具体内容和指向性,引导学生自主学习及主动参与,利用评价机制的双向互促特点,将终结性评价和形成性评价相结合,做到“教”“学”“评”的联结与贯通,以学生为主体,最终产生教学相长的预期效果。
出处
《中学教学参考》
2024年第31期14-16,共3页
Reference for Middle School Teaching
基金
重庆市教育评估研究会一般课题“‘双减’背景下初中语文课堂教学评价体系构建探索”(课题编号:PJY2023360)阶段性成果。
