聚焦分物差异 打通模型内核——“分苹果”教学实践与思考

学生在日常分物时有按份数分和按每份个数分两种活动经验,这两种方法的本质相同,均是将一个整体平均分成若干相同部分。教学“分苹果”时沿用“分物游戏”的练习情境,让学生经历两种不同分法的学习过程,帮助学生理解平均分的数学本质,构建解题模型。