摘要
学生为什么要学数学?学生需要学什么样的数学?学生应该从数学学习中获得什么?这是每一个数学教育工作者应思考的问题。文章在数学能动学习视域下,从课始、课中、课尾三个阶段开展深度“引”到深度“思”的课堂实践探究,以期为教师提供教学参考。
出处
《小学教学参考》
2024年第32期93-95,共3页
Reference for Primary Sshool Teaching
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度青年教师专项课题“信息化环境下小学数学能动学习的策略研究”(批准号:C-c/2021/02/206)的研究成果。
