摘要
“模式识别”课程教学存在“教”与“学”的困难,使得课程教学目标不足以支撑专业学位研究生培养目标的达成。为此,从教学内容、教学模式和考核机制等方面着手,构建了基于文献阅读、内容复现、案例实现、案例报告分享的“模式识别”课程教学改革模式,开展学生课内、课外多方面能力培养的教学改革和实践。实践证明,该教学模式能有效地提高研究生的工科思维和解决复杂工程问题的能力,为全面支撑电子信息专业硕士研究生培养目标达成提供支持。
出处
《工业和信息化教育》
2024年第11期59-63,共5页
Industry and Information Technology Education
基金
2022年山东省本科教学改革重点项目“基于OBE的职前职中衔接的全周期电子信息工程人才培养模式探索”(项目编号:Z2022125)
2021年山东省教育厅专业学位研究生教学案例库项目“‘模式识别’案例库”(项目编号:SDYAL21090)。
