高校本科篆刻课程中“临创转换”的必要性探究

本研究以哈尔滨师范大学书法学专业本科的篆刻课程为例,深入探讨篆刻教学中“临摹”“仿作”“创作”三个阶段的关联性与必要性。案例分析论证了“临创转换”在篆刻教育中的关键地位。研究表明,临摹阶段奠定了学生的技法基础和审美基础,仿作阶段触发了创新思维,而创作阶段则展示技法与创新的结合。分析还说明有效的教学策略在推动“临创转换”过程中的重要性,强调了在保留传统技法的同时鼓励创新的教育理念对高校篆刻教育的重要影响。